濟(jì)南市委、市政府積極響應(yīng)國家政策，將“教育數(shù)字化建設(shè)”納入政府教育改革發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目清單，從多方面給予全面扶持。濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為職業(yè)教育的前沿陣地，深入推動(dòng)數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建了以“崗位主線、平臺賦能、融合共贏”為核心的人才培養(yǎng)模式，從優(yōu)化定位、崗位主線、平臺賦能、融合共贏、機(jī)制保障等五個(gè)維度出發(fā)，縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，全面促進(jìn)數(shù)字化環(huán)境下的教育教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新，致力于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高水平、內(nèi)涵式的發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)化定位:貫徹“以人為本”的教育理念

　　學(xué)校堅(jiān)持育人為本的教學(xué)理念，以優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)和師生數(shù)字素養(yǎng)提升為重要抓手。一是努力推動(dòng)以“教”為中心向以“學(xué)”為中心，以“知識傳授”為主向“能力培養(yǎng)”為主，以“課堂學(xué)習(xí)”為主向“多種學(xué)習(xí)方式”并重的三個(gè)轉(zhuǎn)變，逐步構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容定制化、培養(yǎng)個(gè)性化、評價(jià)多元化、診斷精準(zhǔn)化的智慧教育教學(xué)新生態(tài)。二是激勵(lì)教師開展線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、討論課堂，推進(jìn)校級數(shù)字化創(chuàng)新教學(xué)比賽，舉辦“一師一優(yōu)課”示范性案例活動(dòng)等，提煉典型案例，推廣應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)全校教師教育教學(xué)模式創(chuàng)新活力，全面推廣數(shù)字化創(chuàng)新示范典型案例。三是持續(xù)推進(jìn)數(shù)字教育教學(xué)研究。大力支持?jǐn)?shù)字化教育教學(xué)課題研究，促進(jìn)智慧教育理念與課程教學(xué)內(nèi)容的深度融合，完成對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等在信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化重構(gòu)。

　　崗位主線:創(chuàng)設(shè)虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)場域

　　為緊跟行業(yè)變革，學(xué)校深入調(diào)研社會(huì)崗位需求，明確數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的核心能力和素質(zhì)要求，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。引入職業(yè)能力模型，基于“縱向可發(fā)展+橫向可遷移”的職業(yè)能力培養(yǎng)邏輯，校企構(gòu)建迭代開發(fā)面向核心崗位的模塊化課程體系，建立動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制確保課程內(nèi)容的時(shí)效性與實(shí)用性。校企共建支撐模塊化課程實(shí)施的虛擬實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新實(shí)踐多元合作區(qū)域產(chǎn)教融合校內(nèi)外實(shí)踐中心，通過構(gòu)建融合新技術(shù)、新資源、新規(guī)范的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革，打造集人才培養(yǎng)、培訓(xùn)服務(wù)等功能于一體的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

　　平臺賦能：

　　夯實(shí)育人過程的數(shù)字基礎(chǔ)

　　學(xué)校通過建設(shè)智慧教育“高速路”，實(shí)現(xiàn)高速全光網(wǎng)絡(luò)覆蓋，搭建泛在智能網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。升級智慧教育計(jì)算大腦，提供強(qiáng)大計(jì)算和存儲(chǔ)資源，逐步構(gòu)建生態(tài)型數(shù)字化資源分享和使用系統(tǒng)。為推動(dòng)全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建全域數(shù)據(jù)交互平臺，確保數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一與服務(wù)整合，促進(jìn)新技術(shù)等融入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)等能力。引入雙向互動(dòng)教學(xué)平臺，打通校企間的數(shù)字技術(shù)壁壘，實(shí)現(xiàn)校企師生間的無縫互動(dòng)，營造真實(shí)工作情境，提升學(xué)生職業(yè)技能。將智能化教學(xué)平臺引入課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全面、客觀評價(jià)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助改善教學(xué)生態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　融合共贏：

　　搭建產(chǎn)教融合的改革路徑

　　校企融合共贏的核心在于建立命運(yùn)共同體，即學(xué)校與企業(yè)共同承擔(dān)發(fā)展責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校企構(gòu)建數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“多情境輪換、多崗位進(jìn)階”的校企融合育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的深度融合與共贏。“多情境”讓學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)不同的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以逐步適應(yīng)和應(yīng)對不同的市場環(huán)境和工作壓力，提高解決問題的能力和應(yīng)變能力。“多崗位”使學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)不同的崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以全面了解工作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和職責(zé)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。

　　機(jī)制保障：

　　提升教師數(shù)字素養(yǎng)水平

　　2023年4月，第六屆數(shù)字中國建設(shè)峰會(huì)上發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)研究報(bào)告》，揭示了職業(yè)院校教師在利用數(shù)字技術(shù)資源創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)方面的能力亟待提升。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極行動(dòng)，制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)提升方案》，旨在全面提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力。通過營造創(chuàng)新型教育的校園氛圍、制定教師發(fā)展規(guī)劃、開展針對性的數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方法的理解和認(rèn)同感，并定期組織數(shù)字化教育教學(xué)轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，鼓勵(lì)教師交流合作、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟。此外，學(xué)校還設(shè)立了專門的數(shù)字化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，關(guān)注教師在意識、知識技能、應(yīng)用、社會(huì)責(zé)任、專業(yè)發(fā)展等多方面的發(fā)展，以促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)的全面提升和專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展。

　　濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐探索展示了數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成效，推動(dòng)了職業(yè)教育育人過程的全面轉(zhuǎn)型，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才支撐。未來，職業(yè)教育應(yīng)繼續(xù)深化數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐探索，關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育的新要求，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，賦能職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　【作者單位：濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院?；痦?xiàng)目:2023年度濟(jì)南市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能濟(jì)南職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”，項(xiàng)目編號:JNSK23B12?！?/span>