蟬鳴織夏，墨香逐風(fēng)。當(dāng)暑氣漫過(guò)窗欞，經(jīng)開(kāi)區(qū)東尚璧小學(xué)的教師們以筆為舟，在墨海間尋得一方寧?kù)o天地。硬筆的清雋與軟筆的渾厚在此交融，每一筆都藏著師者對(duì)文字的敬畏，對(duì)生活的熱忱。

　　方寸之間見(jiàn)真章

　　硬筆之美，在“精”與“穩(wěn)”。細(xì)觀(guān)展中作品，或楷書(shū)端正如立，橫平豎直間藏著教案上的嚴(yán)謹(jǐn)；或行書(shū)流轉(zhuǎn)似語(yǔ)，撇捺牽連處帶著課堂外的灑脫。在工整筆觸中透著溫潤(rùn)的師心。那一方方格子紙，既是筆墨的舞臺(tái)，更是師者日常里“于細(xì)微處見(jiàn)功夫”的寫(xiě)照。

　　濃淡之中藏萬(wàn)象

　　軟筆之妙，在“變”與“韻”。宣紙鋪展，墨色分階，或篆隸古樸厚重，如老樹(shù)枝干般蒼勁有力；或行草縱逸豪放，似夏風(fēng)穿林般自在靈動(dòng)。毛筆在紙上的每一次提按，都是心與手的對(duì)話(huà)——蘸墨時(shí)的凝神，落筆時(shí)的篤定，恰如課堂上，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授，都經(jīng)過(guò)千般打磨，方得自然流轉(zhuǎn)。

　　書(shū)法是無(wú)聲的語(yǔ)言，卻藏著最生動(dòng)的教育。當(dāng)教師們?cè)谑钇诜畔路酃P，拾起筆墨，實(shí)則是在以另一種方式“備課”：于揮墨中涵養(yǎng)耐心，于創(chuàng)作中錘煉匠心，而這些沉淀后的品格，終將化作課堂上的從容，浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。