近日，經(jīng)開區(qū)吳唐營小學(xué)語文教研組圍繞“品析人物形象，領(lǐng)略小說魅力”主題，以六年級課文《橋》為教學(xué)載體，開展專題教研活動，在文本解讀與課堂實(shí)踐中探索小說教學(xué)新路徑。

　　活動中，李亞偉老師以“讀—析—寫”為主線搭建課堂框架，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本。她從老漢“像一座山”的核心比喻切入，引導(dǎo)學(xué)生圈畫人物動作、語言、神態(tài)關(guān)鍵詞句，通過品讀交流挖掘背后的性格特質(zhì)與情感變化。在層層啟發(fā)下，學(xué)生深刻體會到歐·亨利式結(jié)尾“出人意料又在情理之中”的巧妙，課堂既傳授理性的文本分析方法，又滲透感性的情感共鳴，生動詮釋了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　評課環(huán)節(jié)，教師們從多維度展開深度研討。孫麗主任肯定課堂中學(xué)生展現(xiàn)的高語文素養(yǎng)，認(rèn)為是長期教學(xué)訓(xùn)練的成果；宋曉梅老師針對“小練筆”環(huán)節(jié)提出優(yōu)化建議，以增強(qiáng)練筆的針對性與實(shí)效性；馬曉婷老師則稱贊教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)，尤其在人物描寫方法與小說要素融合上具有示范意義。參與教師普遍認(rèn)可本節(jié)課目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，為小說類課程教學(xué)提供了可借鑒的思路。

　　活動尾聲，該校校長高度贊揚(yáng)李亞偉老師的教學(xué)熱情與學(xué)生關(guān)注度，強(qiáng)調(diào)公開課不僅是教學(xué)技藝的展示，更是教育理念的傳遞，要求教師既要夯實(shí)學(xué)術(shù)功底，也要具備喚醒學(xué)生靈魂的感染力。同時，她鼓勵全體教師以此次教研為契機(jī)，深耕課堂、聚焦學(xué)生，通過“教”與“研”的良性循環(huán)提升語文教學(xué)整體水平。

　　此次教研活動既彰顯了執(zhí)教教師的專業(yè)素養(yǎng)，也推動了教師團(tuán)隊教學(xué)智慧的共享共創(chuàng)。吳唐營小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將持續(xù)以精品課為引擎，在文本與學(xué)生、教學(xué)方法與核心素養(yǎng)間搭建理解橋梁，推動語文教學(xué)向更深、更寬處發(fā)展。（楊卓敏）