清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光輕吻教學(xué)樓窗臺(tái)，東尚璧小學(xué)的校園便被一陣清脆悅耳的童聲溫柔喚醒。這不同于往日的喧鬧嬉笑，而是小學(xué)部獨(dú)具匠心的“特色晨讀”時(shí)間。在這里，晨讀不再是枯燥乏味的照本宣科，而是化作了藏在文字間的快樂(lè)與成長(zhǎng)，為孩子們的一天開(kāi)啟了美好的序章。

　　低年級(jí)教室里，“童謠+手指謠”的組合熱鬧非凡。孩子們晃動(dòng)著小腦袋，隨著老師輕聲念誦《金木水火土》，手指也跟隨著節(jié)奏靈活舞動(dòng)，從一數(shù)到五，再模仿山川草木的模樣，簡(jiǎn)單的漢字與生動(dòng)的萬(wàn)物意象在歡聲笑語(yǔ)中悄然植入心田。中年級(jí)走廊上，“詩(shī)詞小劇場(chǎng)”正精彩上演，孩子們捧著課本，或化身“舉頭望明月”的李白，或模仿“春眠不覺(jué)曉”的孟浩然，搖頭晃腦間，將古詩(shī)的韻味演繹得淋漓盡致。而高年級(jí)的“詩(shī)詞品讀會(huì)”則更顯深沉，孩子們端坐于晨光之中，一字一句品讀陸游的《示兒》，那份關(guān)于家國(guó)的赤誠(chéng)與遺憾，隨著朗朗書(shū)聲，在心底悄然生根發(fā)芽。

　　在這無(wú)催促、無(wú)壓力的晨讀時(shí)光里，孩子們找到了每天最期待的“開(kāi)篇儀式”。從稚嫩的數(shù)字童謠到厚重的家國(guó)詩(shī)詞，每一句從童聲中飄出的文字，都如同撒在心田的種子，正悄悄孕育著見(jiàn)識(shí)與熱愛(ài)。東尚璧小學(xué)的“特色晨讀”，不僅讓孩子們?cè)谇宄康牡谝豢|陽(yáng)光中收獲了知識(shí)，更在他們的成長(zhǎng)道路上播下了求知的種子，讓每一天都充滿(mǎn)了無(wú)限可能。（閆志芳）